学生运动技能智能评估系统

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Nov 13, 2025更新

本提示词专为体育教师设计，能够系统化生成学生运动技能评估表。通过科学的评估指标体系和数据分析方法，全面记录学生的技能掌握程度和身体素质发展状况，为教学调整和个性化指导提供数据支撑。系统支持多种运动项目的专业评估，包含详细的评分标准、表现记录和改进建议，帮助教师实现精准教学和科学评价。

篮球运动技能评估表（中级｜初中二年级）

基本信息栏

学生姓名：______________
性别：______
班级：______________
学号：______________
惯用手：左 / 右
身高：______cm
体重：______kg
评估日期：____年__月__日
评估场地/器材：________________________
天气/室温：________
评估教师：______________

评分方法与等级判定

评分结构：技术动作60%＋战术意识25%＋团队协作15%＝总分100分
每项用5级评分（5=优秀，4=良好，3=合格，2=需改进，1=较弱）。项目得分=（评分/5）×该项权重
学期等级：A（≥90），B（80–89），C（70–79），D（60–69），E（<60）
公平性说明：技术类以定量数据为主，意识与协作类采用带行为锚定的观察量表；尽量在同一节课、相同条件下完成测试，至少记录2次取最好或平均值；左/右手均测试，综合评价重视双手均衡

技能评估维度与评分表

维度	评估项目	测试方法与记录项	关键评分要点（5→1）	权重	评分（1–5）	小计
技术动作	运球控球	1) 20米行进运球（右/左）计时与失误；2) 障碍运球30秒过杆数与失误	身体重心稳定、眼部观察抬头、双手能力均衡、速度与失误控制（低于1次）→到动作不稳定、只会单手、失误多	12%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	传接球	静态胸前/击地/头上各10次命中靶；行进间与同伴配合10次	传球线路与时机合理、目标命中率高、接球缓冲与到位→出手不稳、目标偏离、配合同步性差	10%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	投篮与得分	定点中距离5点×5球命中率；节奏与出手一致性	蹬地—上臂—手腕协调、出手点稳定、弧度与旋转良好、命中率高→出手不稳定、命中率低	20%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	上篮与篮下终结	左右手各10次（共20次）脚步规范与命中	走步与持球节奏正确、合理起步、篮板擦板利用、左右均衡→走步错误、只会单手、命中率低	8%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	脚步与突破	三威胁—第一步启动、变向/转身、急停急起	启动爆发、步幅步频合理、保护球与变速骗重心→启动慢、节奏单一、球暴露	5%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	防守技术	防守姿势保持、滑步T型敏捷、卡位抢位动作	重心低、脚步小快、对位角度与间距合理、卡位时机正确→直立、防守脚步交叉、漏人	5%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
战术意识	空间与跑位（无球）	3v3或4v4对抗观察：拉开、空切、外拆	主动保持宽度与深度、时机恰当的空切与外拉→扎堆、跑位无目的	7%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	转换与快攻选择	抢篮板后推进与分球、快慢节奏选择	观察前场人数优势、合理分球与线路选择→盲目推进或错失快攻	6%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	配合理解（掩护/手递手）	基本掩护角度与站位、手递手时机	掩护角度与距离合适、拆出路线清晰、犯规风险低→站位错误、时机不当	5%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	决策与失误控制	对抗中回合决策与失误率	快速识别错位与空位、低失误率→勉强出手、盲传、持球停滞	4%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	协防与轮转	协防脚步、补位角度、协防后回收	协防到位、及时回收、沟通明确→协防迟缓、轮转漏人	3%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
团队协作	沟通与呼应	口令、手势、眼神沟通频率与有效性	主动清晰沟通、积极提醒队友→沉默、被动	5%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	纪律与执行	听从战术布置、规则意识与安全	快速执行指令、遵守规则、注意安全→违例多、执行力弱	4%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	角色意识与支援	掩护、策应、协助控球与篮板	愿意脏活累活、及时支援薄弱环节→只重个人表现	3%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____
	体育精神与礼仪	尊重对手/裁判、情绪管理	情绪稳定、尊重与包容→抱怨或消极情绪影响比赛	3%	☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5	____

总分（100分）：________
等级： A / B / C / D / E

评分标准说明（关键项目基准与行为锚定）

运球控球

20米行进运球（右/左分别计时，失误=掉球/走步等）
优秀：右≤4.8s、左≤5.2s且合计失误=0；良好：右4.9–5.4s、左5.3–5.8s且失误≤1；合格：右5.5–6.2s、左5.9–6.6s且失误≤2；需改进：更慢或失误3；较弱：频繁失误、无法完成
障碍运球（6标志桶往返30秒）
优秀：≥12杆且失误=0；良好：10–11杆、失误≤1；合格：8–9杆、失误≤2；需改进：6–7杆；较弱：≤5杆

传接球（30次目标命中＝胸前10＋击地10＋头上10）

优秀：≥26/30；良好：22–25；合格：18–21；需改进：14–17；较弱：≤13
行进间配合：节奏匹配、传球到接球手位、高度与力量合适，无盲传（行为锚定）

投篮与得分（5点×5球＝25球，中距离）

优秀：≥15；良好：12–14；合格：9–11；需改进：6–8；较弱：≤5
动作要点：蹬地-鞭打-跟随一致；出手点前上、肘腕对中、旋转稳定

上篮与篮下终结（左右各10次，共20次）

优秀：≥18且左右手各≥8，脚步全程规范；良好：16–17且左右各≥7；合格：13–15且左右各≥6；需改进：10–12；较弱：≤9或多次走步

防守技术与敏捷（T型防守滑步测试）

优秀：≤11.0s；良好：11.1–11.9s；合格：12.0–12.9s；需改进：13.0–13.9s；较弱：≥14.0s
行为要点：低重心、开合步不交叉、起停不直立、卡位提前占位

战术意识与团队协作（对抗课观察，至少2个独立回合样本）

优秀（5）：主动保持空间，合理空切与外拉；快攻判断准确；能发起或参与掩护/手递手；低失误；主动协防并及时回收；全程清晰沟通，执行战术到位
良好（4）：大体保持空间；多数情况下选择合理；协防与沟通偶有疏漏
合格（3）：能按提示完成基本跑位与配合；偶有扎堆或迟疑；执行力一般
需改进（2）：跑位目的不清；决策保守或冒进；协防/沟通缺失较多
较弱（1）：频繁扎堆或站桩；高失误；不执行战术；消极或情绪影响配合

注：如学校/年级有本地常模，优先按年级百分位换算至5级评分（≥80P=5，60–79P=4，40–59P=3，20–39P=2，<20P=1），并在备注中标注采用的常模来源。

数据记录区域（原始数据）

运球控球
• 20米行进运球：右手____.s（失误）左手__.s（失误）
• 障碍运球30秒：完成杆数失误__ 次
传接球
• 静态命中：胸前__ /10 击地__ /10 头上__ /10 合计__ /30
• 行进间配合：成功__ /10 失误__ 次
投篮与终结
• 定点中距离：__ /25
• 上篮（左__ /10，右__ /10）总__ /20（走步__ 次）
防守与敏捷
• T型滑步：.s（试次1：.s；试次2：.s）
• 防守回合记录：有效封堵次，卡位成功次，犯规次
体能补充（可选）
• 20米冲刺：.s ；垂直纵跳： cm ；心率恢复（1分钟）：运动后 bpm →1’ bpm
对抗观察样本（3v3/4v4）
• 有效跑位/空切__ 次；合理快攻选择__ 次；失误__ 次；有效协防/轮转__ 次；有效沟通提示__ 次
备注/测试条件差异：____________________________________________________

教师评语栏（总体评价与改进建议）

技术优势：____________________________________________________________
需要改进：____________________________________________________________
接下来4–6周训练重点（每周2–3次）：
1. 运球控球：如“30秒障碍运球3组×2轮，眼部抬头控制，左右手交替；失误<2”
2. 投篮与终结：如“定点5点×5球×4组，命中率目标≥60%；左右手上篮节奏练习3组×10次”
3. 战术与协作：如“3v3无球跑位规则化：占角-45°-底角轮转；快攻2上1与3上2选择决策演练（失误≤1）”
4. 防守：如“T型滑步4组，单组≤12.5s，卡位对抗2组×10回合，强调提前占位与内外线夹击”
家庭/课外建议（可选）：每周1次基础体能（核心+下肢+灵敏）20–30分钟；拍球与墙面传接各100次

签名确认区

教师签名：____________________ 日期：____年__月__日
学生签名：____________________ 日期：____年__月__日
家长签名（可选）：________________ 日期：____年__月__日

——
使用提示：本表支持阶段性追踪，请保留原始数据与评分记录；若重复测试，标注测试日期与条件，关注“命中率、失误率、敏捷时间”三类核心指标的进步幅度（目标：每4–6周关键指标提升5–15%）。

游泳（初级）学生运动技能评估表（小学三年级）

一、基本信息

学生姓名：
学号/编号：
班级：
性别：
出生日期：
评估日期：
教师姓名：
场地与池型：25m/50m/教学池（请勾选）
环境条件：水温： ℃；是否使用浮板/浮臂（是/否）

二、评分体系与权重

评分维度与权重：
- 技术动作 60%
- 身体素质 25%
- 心理素质 15%
等级评分转换（每项采用4级制）：
- 优秀=4分，良好=3分，合格=2分，需改进=1分
- 换算至百分制：4=100，3=85，2=70，1=55（乘以该项权重后计入总分）
总评等级：优秀（≥90），良好（75–89），合格（60–74），需改进（<60）

三、技能评估维度与评分项（记录用）

（教师按表现在“等级”栏勾选，或填写分值）

A. 技术动作（60%）

代码	评估项	核心要点	权重	等级/分
A1	水中适应与呼吸控制	下水不恐惧；面入水吐泡5次；能水下睁眼	10%	4/3/2/1
A2	浮漂与体位控制	俯/仰漂≥8秒；身体伸直、放松、重心稳定	10%	4/3/2/1
A3	流线型滑行与蹬壁	墙面蹬离，头-胯-踝成一直线，滑行≥5m	10%	4/3/2/1
A4	打腿技术（自由泳）	髋发力、踝放松、幅度小而快、身体不横摆	10%	4/3/2/1
A5	划臂基本动作	入水点合理、抱水-拉-推顺序清晰、手肘略高	10%	4/3/2/1
A6	协调与换气	划臂-打腿节奏稳定；侧吸（或简化抬头）不乱水	10%	4/3/2/1

B. 身体素质（25%）

代码	测试项目	记录	权重	等级/分	备注
B1	10m打腿计时（浮板）	秒：	10%	4/3/2/1
B2	15m连续游计时（不限泳姿）	秒：	10%	4/3/2/1	完成度：完成/中断
B3	心率恢复（2×15m后）ΔHR=1分钟后HR-静息HR	静息：次/分；1分钟后：次/分；ΔHR=	5%	4/3/2/1

C. 心理素质（15%）

代码	评估项	行为表现要点	权重	等级/分
C1	安全意识与规则遵守	按指令上下水、间距与边池安全自觉	3.75%	4/3/2/1
C2	自信与勇敢	愿主动尝试新动作、不过度依赖器材	3.75%	4/3/2/1
C3	专注与坚持	专注听讲、独立完成练习、能调整情绪	3.75%	4/3/2/1
C4	合作与沟通	与同伴互助、积极反馈感受	3.75%	4/3/2/1

四、评分标准说明（行为锚定+量化阈值）

A1 水中适应与呼吸控制
- 4 优秀：面入水稳定，连续吐泡≥5次，能自如睁眼并保持放松
- 3 良好：能吐泡≥5次，偶有紧张；睁眼短暂
- 2 合格：能完成3–4次吐泡，需口头提示；有回避
- 1 需改进：拒绝面入水或吐泡<3次，明显恐惧
A2 浮漂与体位控制
- 4：仰/俯漂≥10秒，体位伸直、头部中立
- 3：≥8秒，略有下沉或摆动
- 2：4–7秒，需协助或有明显屈膝/紧张
- 1：<4秒或无法独立漂浮
A3 流线型滑行与蹬壁
- 4：标准流线型，滑行≥7m，身体不散形
- 3：滑行5–6.9m，体位大体稳定
- 2：滑行3–4.9m，姿态松散
- 1：<3m或无法成形
A4 打腿技术（自由泳）
- 4：髋主导、踝松、频率稳定，前进直线
- 3：偶有膝主导或溅水过大，但推进尚可
- 2：多以膝为主、幅度过大/过小，身体左右摆
- 1：无法形成连续推进或需扶持
A5 划臂基本动作
- 4：入水点与抓水方向合理，拉推路线顺畅
- 3：关键环节基本正确，偶有直臂下压/越中线
- 2：动作分解不清，出水/入水紊乱
- 1：无法独立完成或动作严重失序
A6 协调与换气
- 4：10–15m完整配合，换气节奏稳定，头部回正快
- 3：能配合前进，偶有憋气或抬头时间过长
- 2：配合不稳，中途停顿或频繁呛水
- 1：无法协调推进或依赖器材
B1 10m打腿计时（浮板）
- 4：≤20.0s
- 3：20.1–25.0s
- 2：25.1–35.0s
- 1：>35.0s或未完成
B2 15m连续游计时（不限泳姿）
- 4：完成且≤30.0s
- 3：完成且30.1–40.0s
- 2：完成且40.1–55.0s
- 1：>55.0s或中途停扶/停止
- 注：若受池长限制改测10m，可按比例折算（T15≈T10×1.5）参考判断
B3 心率恢复（2×15m中等强度后，ΔHR=1分钟后HR-静息HR）
- 4：≤20次/分
- 3：21–30次/分
- 2：31–40次/分
- 1：>40次/分或不配合测量
- 说明：儿童个体差异较大，结合当日状态与完成质量综合判断
C1–C4 心理素质共性标准
- 4：始终稳定、主动与自我管理良好
- 3：大多稳定，偶需提示
- 2：依赖外部提醒，能基本完成
- 1：频繁消极或影响练习安全与秩序

五、数据记录区域（原始数据与观察）

技术关键点观察记录：
- 头部与身体对线：
- 入水与抱水时机：
- 打腿频率/幅度（次/10s；估计）：
- 换气侧（左/右/交替）与成功率（%）：
- 常见错误与即时纠正：
计时与心率记录：
- B1 10m打腿：第1次：秒；第2次：秒；取优：秒
- B2 15m连续游：第1次：秒；第2次：秒；取优：秒；是否中断：是/否
- 心率（次/分）：静息：；运动后即刻（可选）：；1分钟后：；ΔHR：
其他身体素质（选测）：
- 仰漂保持时长：秒
- 俯漂保持时长：秒
- 柔韧/灵活性观察（肩/踝）：

六、成绩汇总与等级评定

A维度加权得分：
B维度加权得分：
C维度加权得分：
总分（百分制）：
等级：优秀/良好/合格/需改进

计算方法示例：某项权重10%，若评为“良好”=85分，则该项计入=85×10%=8.5分

七、教师评语与个性化改进建议

技术优势概述：
主要问题与优先级：
4周改进建议（每周2–3次，每次20–30分钟）：
- 技术：流线型滑行3×5次；浮板打腿3×15–25m；单臂配合换气2×10–15m
- 体能：间歇打腿（15m×4，R=30–45s）；连续游（10–15m×3，R=1’）
- 心理：分段目标（如“3次稳定吐泡”“1次稳定侧吸”）与自评打分
安全提示：全程听从指令，注意池边与同伴间距，必要时使用浮具

八、签名确认

任课教师签名：
学生/监护人知悉（可选）：
日期：

高中田径运动技能评估表（高级）

基本信息栏

学生姓名：___________ 学号：___________ 性别：___________
年级/班级：高二（____）班
评估日期：年__月__日天气/场地：________
身高/体重：_____cm / kg BMI：
优势（专项）项目（可多选）：[ ]短跑 [ ]中长跑 [ ]跨栏 [ ]接力 [ ]跳远 [ ]跳高 [ ]铅球/投掷其他：_________
既往伤病史/注意事项：_________________________________________________
评估教师：____________ 联系方式：____________

技能评估维度与评分项（高级标准）

评分采用5级制：5=优秀，4=良好，3=合格，2=待提高，1=不达标
建议权重：身体素质40%，技术动作45%，心理素质15%
总分计算：各项得分×权重后相加（标准化为100分）

A. 身体素质维度（权重40%）

项目	推荐测评方法	评分（1-5）	观察记录与数据要点
速度与加速能力	30m起跑（含起跑器）+飞跑30m	___	听枪反应、前3步低位、步频/步幅匹配
速度耐力	150m或300m	___	后程速度保持、动作不塌陷
有氧耐力	800m（女）/1500m（男）或12分钟跑	___	配速均衡、末段冲刺能力
下肢爆发力	立定跳远或立定三级跳	___	起跳角度、双臂配合、落地控制
核心与上肢力量	平板支撑（至力竭）+俯卧撑/仰卧起坐（1分钟）	___	身体稳定性、动作标准
灵敏与协调	伊利诺伊灵敏跑或T字测试	___	转身过杆效率、身体控制
柔韧性	坐位体前屈/髋踝灵活性	___	动作范围、对称性

小计（身体素质）/35：_____分

B. 技术动作维度（权重45%）

说明：选择与学生专项相符的分项进行评分；通用跑步技术为所有跑类项目必评。

分项	关键技术点	评分（1-5）	观察记录与纠错要点
通用跑步技术（必评）	起跑与加速、最大速度姿态（髋位、躯干、摆臂）、步频步幅、动作放松	___	低—中—高姿态过渡、接触时间短、摆臂前后直线
配速与战术（跑项必评）	负分段/均匀配速、弯道与跑道意识、时机选择	___	不早抬头、不抢内道、末段冲刺
跨栏（选评）	摆动腿贴栏、支撑腿主动下栏、栏间步节奏、重心平稳	___	过栏不拉拽、不跨跨距、不撞栏
接力（选评）	接棒区配速、交接手法（上/下手法）、口令与时机、成功率	___	接棒区启动点精准、交接平稳
跳远（选评）	助跑节奏与踏板准确、起跳角度、腾空（跑/挂/蹲踞）、落地收腹	___	踏板不过线、起跳不踏空
跳高（选评）	弧线助跑、起跳点选择、背越过杆、落地保护	___	起跳脚稳定、肩髋过杆协调
投掷（铅球等，选评）	握持与抱球、蹬地与转体衔接、出手角度与速度、落地控制	___	出手不下压、力量传导连续

小计（技术动作）/35：_____分

C. 心理素质维度（权重15%）

项目	评价要点	评分（1-5）	记录
赛前准备与专注	赛前流程、专注度、热身到位	___	____________________
战术执行与临场应变	配速/节奏执行、判断与调整	___	____________________
抗压与情绪管理	枪声/对手压力下稳定性、失误后恢复	___	____________________
安全与规则意识	器材与场地风险识别、规则遵守	___	____________________
团队协作（接力/集体训练）	沟通配合、角色担当	___	____________________

小计（心理素质）/25：_____分

评分标准说明（高级）

总体分级参照同年级、同性别常模百分位或校队标准进行量化对照：
- 5 优秀：成绩≥P80，技术稳定、动作经济性高，能自我监控与纠错；比赛/测验中稳定输出
- 4 良好：成绩≥P60；动作基本正确，细节小瑕疵不影响稳定性；能按提示调整
- 3 合格：成绩≥P40；关键技术达标但稳定性一般；需要外部提示维持质量
- 2 待提高：成绩<P40或存在明显技术缺陷；稳定性差、体能限制技术发挥
- 1 不达标：关键环节缺失或存在安全风险；需暂停专项并先行纠错/康复
身体素质项目（举例要点）
- 速度与加速：5=前3步低位、步频高、接触时间短、体轴稳定；2及以下=早抬头、摆臂外展、急刨地
- 速度耐力：5=后程速度下降<5%，动作不坍塌；2=后程塌胯、摆臂凌乱
- 有氧耐力：5=配速均匀或负分段，末段冲刺保持姿态；2=中段明显掉速，配速失衡
- 下肢爆发：5=摆臂积极、髋主导发力、落地稳定；2=塌膝内扣、摆臂不足
- 核心/上肢：5=全程标准动作、无代偿；2=塌腰/耸肩代偿
- 灵敏：5=转身低重心、脚下快速、无跨步；2=步幅凌乱、身体飘移
- 柔韧：5=范围充足且左右对称；2=明显侧差或疼痛限制
技术动作项目（举例要点）
- 通用跑步技术：5=髋位高、膝前摆适中、摆臂前后直线；2=交叉步、外摆臂、塌髋
- 跨栏：5=摆动腿贴栏、支撑腿前摆快且下栏主动；2=起跳远离栏、过栏上体后仰
- 接力：5=接棒区踏点稳定、口令清晰、交接顺畅；2=进入区早/晚、交接混乱
- 跳远：5=踏板准确、起跳角≈18–22°、落地收腹夹腿；2=踏板踩线或踏空、落地后仰
- 跳高：5=助跑弧线合理、起跳脚发力足、背越顺畅；2=助跑不稳、触杆频繁
- 投掷：5=蹬转衔接连贯、出手角度合理、力量传导完整；2=只用臂、不走链条
心理素质项目（举例要点）
- 5=能独立制定赛前流程、在压力下执行战术、积极沟通协作
- 2=紧张影响技术发挥、战术执行走样、规则意识弱

注：如采用绝对成绩标准，请以学校或地区公开标准替代百分位法，并注明来源与测试条件。

数据记录区域

1. 成绩与体能数据

测试项目	测次1	测次2	最好成绩	同组排名/百分位	心率峰值	1分钟恢复心率	RPE(0–10)
30m起跑	____	____	____	____	____	____	____
飞跑30m	____	____	____	____	____	____	____
150m/300m	____	____	____	____	____	____	____
800m/1500m/12′跑	____	____	____	____	____	____	____
立定跳远/三级跳	____	____	____	____	—	—	—
平板支撑（秒）	____	—	____	____	—	—	____
俯卧撑/仰卧起坐（1′）	____	—	____	____	—	—	____
灵敏跑（秒）	____	____	____	____	—	—	____
坐位体前屈（cm）	____	—	____	____	—	—	—

目标设定（学期）：短期（4–6周）；中期（8–12周）

2. 技术动作观察记录（选项打勾并简述要点）

跑类：[ ]起跑器设置 [ ]前3步 [ ]最大速度姿态 [ ]摆臂 [ ]步频/步幅 [ ]弯道跑
跨栏：[ ]摆动腿 [ ]支撑腿 [ ]栏间步 [ ]节奏 [ ]落地
接力：[ ]踏点 [ ]手法 [ ]口令 [ ]接棒区速度匹配
跳远：[ ]助跑 [ ]踏板 [ ]腾空 [ ]落地
跳高：[ ]弧线 [ ]踏板 [ ]过杆 [ ]落地
投掷：[ ]持球 [ ]蹬转 [ ]出手角度 [ ]落地控制

技术要点记录：______________________________________________________________

3. 心理素质与赛前准备记录

赛前专注度(1–5)：__ 自信度(1–5)：__ 紧张度(1–5)：__
战术执行自评(1–5)：__ 团队协作(1–5)：__
备注：____________________________________________________

教师评语栏

综合评价（优势与亮点）：______________________________________________
主要问题（技术/体能/心理）：__________________________________________
个性化改进建议（具体到动作与负荷）：
- 短期（2–4周）：____________________________________________________
- 中期（6–10周）：___________________________________________________
风险与防护建议（伤病预防/康复注意）：__________________________________

签名确认区

教师签名：____________ 日期：____年__月__日
学生签名（已知晓评估结果与建议）：____________ 日期：____年__月__日
家长/监护人签名（可选）：____________ 日期：____年__月__日

备注与规范

测试应在相同或相近的场地与器材条件下进行（跑道类型、风向、温度、鞋类），确保可比性
数据采用同年级、同性别常模或学校统一标准进行等级划分，避免跨组比较偏差
如出现疼痛或异常不适，立即停止测试并评估风险
所有数据仅用于教学评估与个性化训练方案制定，注意信息保密与合规保存

解决的问题

以一条可复用的高效提示词，帮助体育教师在课堂与训练中快速生成标准化、可落地的运动技能评估表。通过一次输入运动项目、评估等级、年级与评估重点，自动输出清晰的评分维度、可操作的改进建议与专业评估报告，显著提升评估效率与公正性，为教学计划调整、个性化训练以及期末评定、家校沟通提供可靠数据支撑，最终以更低的工作成本实现更高质量的教学与评价。

适用用户

中小学体育教师

快速生成符合项目与年级的评估表，随堂记录与打分，输出个性化训练建议，用于期中期末成绩评定与家校沟通，显著降低备课与整理时间

教研组长与教学管理者

统一学校评估标准，汇总各班数据形成对比报告，定位教学薄弱环节，指导教师改进并为课程改革与资源配置提供依据

校外培训机构教练

为不同年龄段学员建立评估档案，展示阶段进步曲线，定制训练重点，提高续班率与转介绍，增强家长对训练成效的信任

特征总结

• 一键生成标准化评估表，按运动项目与评估等级自动布局，课堂前后即用

• 自动匹配年级特点与能力层级，避免过难或过易，评估更贴近学生真实水平

• 细分技术动作评分项并配解释示例，教师可快速对照打分，减少主观差异

• 自动汇总表现亮点与薄弱点，生成个性化训练建议，帮助学生持续稳步进步

• 提供清晰数据记录区与教师评语栏，随堂记录更便捷，课后复盘一目了然

• 支持多运动项目通用与专属指标，跑跳球类均可评，一套系统覆盖整学期

• 可按教学目标自定义评估重点，灵活调整维度与权重，服务不同课堂任务

• 一键导出规范报告结构与签名区，方便校内归档与家校沟通，提升专业形象

• 兼顾课堂即时评价与长期追踪，自动对比阶段变化，助力成绩评定更有据

如何使用购买的提示词模板

1. 直接在外部 Chat 应用中使用

将模板生成的提示词复制粘贴到您常用的 Chat 应用（如 ChatGPT、Claude 等），即可直接对话使用，无需额外开发。适合个人快速体验和轻量使用场景。

2. 发布为 API 接口调用

把提示词模板转化为 API，您的程序可任意修改模板参数，通过接口直接调用，轻松实现自动化与批量处理。适合开发者集成与业务系统嵌入。

3. 在 MCP Client 中配置使用

在 MCP client 中配置对应的 server 地址，让您的 AI 应用自动调用提示词模板。适合高级用户和团队协作，让提示词在不同 AI 工具间无缝衔接。

AI 提示词价格

￥15.00元

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您购买后可以获得什么

✓

获得完整提示词模板

- 共 502 tokens

- 4 个可调节参数

{ 运动项目 } { 评估等级 } { 学生年级 } { 评估重点 }

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- 精选社区优质案例，助您快速上手提示词

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学生运动技能智能评估系统

篮球运动技能评估表（中级｜初中二年级）

基本信息栏

评分方法与等级判定

技能评估维度与评分表

评分标准说明（关键项目基准与行为锚定）

数据记录区域（原始数据）

教师评语栏（总体评价与改进建议）

签名确认区

游泳（初级）学生运动技能评估表（小学三年级）

一、基本信息

二、评分体系与权重

三、技能评估维度与评分项（记录用）

A. 技术动作（60%）

B. 身体素质（25%）

C. 心理素质（15%）

四、评分标准说明（行为锚定+量化阈值）

五、数据记录区域（原始数据与观察）

六、成绩汇总与等级评定

七、教师评语与个性化改进建议

八、签名确认

高中田径运动技能评估表（高级）

基本信息栏

技能评估维度与评分项（高级标准）

A. 身体素质维度（权重40%）

B. 技术动作维度（权重45%）

C. 心理素质维度（权重15%）

评分标准说明（高级）

数据记录区域

1. 成绩与体能数据

2. 技术动作观察记录（选项打勾并简述要点）

3. 心理素质与赛前准备记录

教师评语栏

签名确认区

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解决的问题

适用用户

中小学体育教师

教研组长与教学管理者

校外培训机构教练

特征总结

如何使用购买的提示词模板

1. 直接在外部 Chat 应用中使用

2. 发布为 API 接口调用

3. 在 MCP Client 中配置使用

您购买后可以获得什么

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