同伴教学活动设计

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Nov 18, 2025更新

教育文生文

本提示词可为指定主题和学科生成系列同伴教学活动，每个活动包含详细描述、明确学生角色及评估策略，同时输出完整的结构化教学指南表，便于教师高效组织和实施互动式课堂。

主题：一次函数与斜率在生活中的应用学科：数学学生年级/年龄段：初中

同伴教学活动：活动1：

名称：打车计价解密：y = kx + b 的生活模型
描述：以不同城市的出租车计价规则为情境（起步价b、每公里单价k），学生分工合作，将“里程-费用”关系建模为一次函数，解释斜率与截距的现实意义。采用同伴互教与小组轮教：每组成为“某城市资深司机”，先在组内达成共识再到邻组讲解与答疑。通过对比不同城市的函数图像，理解交点（相同花费的里程）与斜率大小的含义，并产出“情境-模型-表达-检验”学习指南表。
学生角色：
- 概念讲解者：用口头与图像解释斜率k（每公里费用）与截距b（起步价）的意义，指导将文字情境转化为 y = kx + b。
- 例题设计者：基于计价卡为同伴设计2道开放题（如“10 km花费？不同城市何时更划算？”），提供思路框架与检验步骤。
- 质询者：针对讲解提出追问（为何是线性？单位是否一致？图像为何过/不过原点？），引导同伴反思。
- 记录员：记录关键结论、同伴提问与修正，整理“情境-模型-表达-检验”学习指南表。
评估策略：
1. 同伴评估清单（3维度，各0-2分，总分6）：准确性（模型与计算）、表达清晰度（图像与语言）、互动提问（高质量追问≥1次）。
2. 小白板展示与当堂测：两题开放题即时演示，教师用观察量表记录“单位正确/式子正确/图像匹配/解释完整”四项达成情况。
3. 学习指南表产出质检：是否包含情境→变量→函数→图像→检验（代入与估算）→易错点→自检步骤；达标判准：7项中≥5项到位。

活动2：

名称：套餐对决辩论：图像与交点决策
描述：以两种手机流量套餐为情境（方案A：月租bA + kA×流量；方案B：0+ kB×流量），各组建模并画图，对比斜率与截距，找交点并解释“分界用量”。开展“陈述-质询-复述-投票”的同伴辩论，用证据（代入检验、图像、口头解释）说服同伴。拓展题可引入“上学通勤速度-时间”线性模型，对比步行与骑行的斜率（速度）。
学生角色：
- 概念讲解者：明确变量与单位，解释斜率（每GB费用/速度）与截距（基础费/出发时距）意义，示范从表到图到式。
- 例题设计者：设计对比与临界点题（如“多少GB起选A更省？给你70元预算能用多少GB？”），并提供可视化提示。
- 质询者：用“如果…那么…”追问假设与边界（套餐变动、单位换算、误差来源），主持质询环节。
- 记录员：用双列表记录主张与证据，整理出“选择策略”与常见错误清单。
评估策略：
1. 辩论评分表（同伴+教师）：证据使用（图像/表/代入）、论证逻辑、回应质询3项，各0-2分。
2. 迁移小题（2题）：求交点、解释其现实意义；达到“数值正确+含义解释完整”计为达成。
3. 反思条（Exit Ticket）：写出1条选择策略与1个易错点及修正方法，作为形成性评价证据。

活动3：

名称：我是定价师：为校庆纪念品设计线性定价
描述：以“校庆纪念品（如T恤、徽章）”为项目，给定固定成本与每件可变成本，学生团队设计售价方案（y = kx + b），用表格和图像展示盈利区间，解释斜率与截距的商业含义。以“市场日”形式互访评测：交换方案与“买家需求卡”，用同伴提问检验模型的合理性与稳健性，并完成同伴出题与解答。
学生角色：
- 概念讲解者：阐明成本-售价-利润三线性关系，建立变量与函数并连接图像。
- 例题设计者：面向同伴生成“均摊/保本点/折扣”开放题，要求至少一种多解表示（表、式、图）。
- 质询者：从极端值、敏感度（k或b变化）、单位与量纲一致性等角度发问。
- 记录员：收集同伴反馈，完善“情境-模型-表达-检验”学习指南表并列出决策步骤。
评估策略：
1. 成品海报Rubric（各0-2分）：模型正确、图像规范（标注含义与刻度）、现实解释（k与b含义）、同伴问答质量。
2. 同伴任务单核对：对方小组在你的方案上完成2道开放题的正确率与解释完整度。
3. 自评-互评一致性：自评与互评差距≤1分视为判准性理解较好，超出则课堂反馈矫正。

同伴教学指南表：

活动名称	学习目标	时间	所需材料	准备步骤	实施流程	评估方式
打车计价解密：y = kx + b 的生活模型	通过同伴互教，小组成员分工（概念讲解者、例题设计者、质询者、记录员），能：1) 用口头与图像解释斜率与截距的意义，将生活情境（速度、单价、均摊）转化为一次函数模型；2) 独立与同伴协作完成两道由同伴设计的开放题，使用小白板展示思路并对比不同解法；3) 运用同伴评估清单从准确性、表达清晰度、互动提问三维给出量化反馈并据此修订讲解；4) 合作生成一页“情境-模型-表达-检验”结构化学习指南表，总结易错点、关键词与自检步骤，提升迁移应用能力。	40	出租车计价卡片（不同城市k、b），小白板与笔，方格纸与直尺，计算器/平板，角色胸卡，同伴评估清单，学习指南模板A4	收集真实或模拟计价数据并制卡；打印角色胸卡、评估清单与学习指南模板；按4人异质分组并布置座位	1) 导入3′：展示打车收据/计价牌图，提出“哪一部分是斜率/截距？”；2) 分工1′；3) 组内建模10′：写出y=kx+b并注释k、b含义，例题设计者出2题；4) 轮教与质询8′：与邻组互教，用清单打分；5) 图像对比8′：两城函数同图，找交点并解释；6) 生成学习指南6′；7) 出口条2′	- 同伴评估清单三维打分与口头反馈；- 小白板两题即时演示与教师观察量表；- 学习指南成品检查清单；- Exit Ticket（1题代入检验+1条生活解释）
套餐对决辩论：图像与交点决策	通过同伴互教，小组成员分工（概念讲解者、例题设计者、质询者、记录员），能：1) 用口头与图像解释斜率与截距的意义，将生活情境（速度、单价、均摊）转化为一次函数模型；2) 独立与同伴协作完成两道由同伴设计的开放题，使用小白板展示思路并对比不同解法；3) 运用同伴评估清单从准确性、表达清晰度、互动提问三维给出量化反馈并据此修订讲解；4) 合作生成一页“情境-模型-表达-检验”结构化学习指南表，总结易错点、关键词与自检步骤，提升迁移应用能力。	40	手机套餐数据卡（A/B两方案），坐标纸与直尺，彩笔，小白板，计时器，辩论规则卡，投票贴纸，评审表	设计2–3组线性套餐（控制k、b差异与交点位置）；打印规则卡、评审表、投票贴；布置对比展示区	1) 情境导入2′；2) 分工1′；3) 建模与作图7′；4) 辩论12′：陈述→质询→复述→投票；5) 同伴纠错与修订5′；6) 迁移练习6′（交点与预算题）；7) 指南完善5′；8) 反思2′	- 辩论评分表（证据、逻辑、回应）；- 两题迁移练习批改；- 投票理由卡质检（是否用函数/图像作证）；- 学习指南更新情况
我是定价师：为校庆纪念品设计线性定价	通过同伴互教，小组成员分工（概念讲解者、例题设计者、质询者、记录员），能：1) 用口头与图像解释斜率与截距的意义，将生活情境（速度、单价、均摊）转化为一次函数模型；2) 独立与同伴协作完成两道由同伴设计的开放题，使用小白板展示思路并对比不同解法；3) 运用同伴评估清单从准确性、表达清晰度、互动提问三维给出量化反馈并据此修订讲解；4) 合作生成一页“情境-模型-表达-检验”结构化学习指南表，总结易错点、关键词与自检步骤，提升迁移应用能力。	40	定价任务单（固定成本b、单件成本k）、买家需求卡、海报纸与马克笔、小白板、模板、贴纸、计时器	准备不同参数的成本卡与需求卡；制作产品海报样例与Rubric；安排“市场日”互访动线	1) 导入与分工2′；2) 方案设计10′：建模、表格与图像、解释k与b；3) 市场互访7′：互换方案与需求卡，提问与核算；4) 精修与发布7′；5) 同伴出题互解8′；6) 指南整合4′；7) 出口条2′	- 海报Rubric（模型、图像、解释、问答）；- 同伴任务单正确率；- 自评-互评一致性分析；- 口头抽查（保本点、敏感度）

参考文献：

Mazur, E. (1997). Peer Instruction: A User’s Manual. Prentice Hall.（同伴互教与概念理解的循证框架）
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(4), 85–118.（合作学习分工与正相互依赖原则）
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139–148.（形成性评价、同伴反馈与学习证据的运用）

主题：说明文的结构与语言特点
学科：语文
学生年级/年龄段：小学高年级

同伴教学活动：

活动1：

名称：结构拆解与段落拼图
描述：学生以四人小组合作，阅读一篇短说明文（含总-分-总或并列式结构）。用不同颜色标注中心句、关键词、衔接词，并绘制“结构骨架图”。随后把被打乱顺序的段落卡片重新拼成原文结构，完成1分钟口头说明，解释重组依据。注：每组指定一名时间管理者（由任一成员兼任），负责提醒时间节点。
学生角色：
- 结构拆解者：引导小组识别整体结构，提炼段落中心句与关键词，完成骨架图。
- 例证搜集者：在文中圈画并分类“定义、数据、例子”，说明它们在结构中的位置与作用。
- 语言润色者：关注衔接词和术语，提出替换或补充建议，使逻辑更清晰。
评估策略：
1. 结构标注准确度对照表（教师标准答案+同伴交叉检查）。
2. 段落拼图正确率与1分钟说明量规评分（结构完整、条理清晰、术语使用）。
3. 学习单自评与同伴两条具体改进建议（可记录在便签贴于骨架图）。

活动2：

名称：例证接力与段落改写
描述：在活动1的文本基础上，每组选取一个信息密集段落，围绕“定义—特征—例子—数据”四要素进行协作改写。例证搜集者从素材包中选择更贴切的例子或数据；语言润色者优化措辞与衔接（如“首先/其次/因此/由此可见”）；结构拆解者检查逻辑与层次。完成后进行两轮同伴互评与二次修订，保留改写前后版本以便对比。
学生角色：
- 结构拆解者：审阅改写逻辑是否符合总-分或并列层次，标注段内层次与过渡。
- 例证搜集者：为段落匹配高相关度的例子/数据，注明来源或合理化解释。
- 语言润色者：替换口语化或含糊词语，补足必要定义，强化衔接词与句式多样性。
评估策略：
1. 改写前后对比量规（结构、准确、清晰、语言各0–3分）。
2. 例证相关性清单（是否贴合主题、是否支持观点、是否表述规范）。
3. “三明治”同伴反馈（优点—建议—亮点）与修改痕迹检查（是否落实建议）。

活动3：

名称：微讲展示与“说明文写作指南”共创
描述：每组基于已改写内容，选择一个可解释的概念（如“垃圾分类原则”“雾的形成”），设计并呈现1分钟微讲，突出结构与语言要点。其他组依据量规进行即时互评并给出具体改进建议。各组汇总高频建议，共同产出“说明文写作指南表”（含结构框架、常用衔接词、示例句、常见问题与自检清单），用于班级共享与后续写作互评。时间管理者负责推进到产出定稿。
学生角色：
- 结构拆解者：设计讲述提纲（开场总述—分述要点—小结回扣）。
- 例证搜集者：选择最能支撑观点的例子或数据，并简要说明其作用。
- 语言润色者：优化术语与口头表达的清晰度、准确性与连贯性。
评估策略：
1. 微讲量规评分（结构清晰、内容准确、语言表达、时间把控）。
2. 指南表质量检查（是否包含四要素、是否有可操作自检清单、示例句是否规范）。
3. 出口条（写出1个高频衔接词的恰当用例＋1条自己易犯的说明文问题及改进办法）。

同伴教学指南表：

活动名称	学习目标	时间	所需材料	准备步骤	实施流程	评估方式
结构拆解与段落拼图	在分角色同伴教学（结构拆解者、例证搜集者、语言润色者、时间管理者）中，学生能：1) 识别并标注总-分-总或并列式结构，提炼段落中心句与关键词；2) 合作改写一段说明文字，使概念更清晰、逻辑更顺，合理保留数据、定义与举例；3) 使用同伴互评量规（结构完整、措辞准确、条理清晰、口头表达）进行具体建议与二次修订；4) 形成一张“说明文写作指南表”，包含结构框架、常用衔接词、示例句、常见问题与自检清单，支持后续独立写作与互评。	35	打印短说明文2篇（不同结构）、打乱段落卡片、角色卡与量规、彩色标记笔、便签、计时器	1) 选配适合五六年级的说明文；2) 制作“标准结构标注”参考；3) 准备角色卡与互评量规；4) 分组名单与时间提示卡	1) 角色分配与目标说明（3’）；2) 结构标注与骨架图绘制（10’）；3) 段落拼图重组（8’）；4) 骨架图完善与关键词提炼（8’）；5) 1分钟口头说明与互评（6’）	1) 结构标注对照评分；2) 拼图正确率与口头说明量规；3) 便签形式的同伴建议＋自评反思
例证接力与段落改写	在分角色同伴教学（结构拆解者、例证搜集者、语言润色者、时间管理者）中，学生能：1) 识别并标注总-分-总或并列式结构，提炼段落中心句与关键词；2) 合作改写一段说明文字，使概念更清晰、逻辑更顺，合理保留数据、定义与举例；3) 使用同伴互评量规（结构完整、措辞准确、条理清晰、口头表达）进行具体建议与二次修订；4) 形成一张“说明文写作指南表”，包含结构框架、常用衔接词、示例句、常见问题与自检清单，支持后续独立写作与互评。	35	改写素材包（例子与数据）、词语与衔接词卡、草稿纸或共享文档、修订符号说明、量规、计时器	1) 根据文本制作素材包；2) 准备“改写前后对比”模板；3) 明确四要素示例；4) 复印量规与清单	1) 回顾量规与衔接词（3’）；2) 选段与目标设定（4’）；3) 协作改写（15’）；4) 两轮互评与二次修订（10’）；5) 成品张贴与走访点评（3’）	1) 改写对比量规评分；2) 例证相关性清单；3) 三明治反馈记录与修改痕迹核查
微讲展示与“说明文写作指南”共创	在分角色同伴教学（结构拆解者、例证搜集者、语言润色者、时间管理者）中，学生能：1) 识别并标注总-分-总或并列式结构，提炼段落中心句与关键词；2) 合作改写一段说明文字，使概念更清晰、逻辑更顺，合理保留数据、定义与举例；3) 使用同伴互评量规（结构完整、措辞准确、条理清晰、口头表达）进行具体建议与二次修订；4) 形成一张“说明文写作指南表”，包含结构框架、常用衔接词、示例句、常见问题与自检清单，支持后续独立写作与互评。	35	录音或拍摄设备（可用平板/手机）、海报纸或共享文档模板、量规、投影或白板、计时器	1) 选题清单与示例微讲；2) 指南表模板（含结构框架/衔接词/示例句/常见问题/自检清单）；3) 互评量规打印	1) 任务说明与分工（5’）；2) 提纲与素材准备（10’）；3) 微讲排练与呈现（10’）；4) 互评与建议汇总（5’）；5) 指南表共创与确认（5’）	1) 微讲量规评分；2) 指南表质量检查清单；3) 出口条总结（用例＋常见错误与改进）

参考文献：

中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2022年版）. 北京：人民教育出版社。
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139–148.
Topping, K. (2009). Peer Assessment. Theory Into Practice, 48(1), 20–27.

主题：细胞结构与功能的同伴拼图式学习
学科：生物
学生年级/年龄段：高中

同伴教学活动：活动1：

名称：专家组微课拼图：细胞器与膜系统速讲与互教
描述：教师将全班分为四个专家组（膜系统组、细胞器组、能量转换组、信息传递组）。各组基于教材与指定开放资源制作“微课卡片”（3–4分钟讲解提纲、关键术语、结构-功能对应的类比和一张示意图）。在专家组内演练并用同伴评分量表（科学性、类比恰当性、交互性、时间控制）互评与改进。随后按照拼图法重组为“家组”，每个家组包含四个不同专家。家组成员依次用卡片进行速讲与答疑，其他成员用“要点捕捉表”记录结构、功能及协作关系（如核-核糖体-内质网-高尔基体分泌通路）。活动末尾以“共识便签墙”汇总全班易错点与澄清。
学生角色：
- 讲解员：负责微课的主讲与板书，确保核心概念准确与类比恰当。
- 质疑者：在专家组与家组中提出2–3个高质量问题，跟进澄清与纠错。
- 记录员：整理讲解要点、协作通路与易错概念，形成可共享的学习单。
评估策略：
1. 同伴评分量表（4维：科学性、类比恰当性、交互性、时间控制；四级制），用于微课卡片与讲解表现。
2. 3-2-1出口条（3个收获、2个疑问、1个结构-功能关联案例），检查学习迁移。
3. 6题概念核对小测（选择/配对），覆盖细胞器识别与基本功能，形成性评价。

活动2：

名称：跨组概念图共建：细胞内物质与能量流动
描述：家组成员基于活动1的知识，合作绘制一张大型概念图，标注物质（蛋白质、脂质、信号分子）与能量（ATP、光能）在细胞内的流向与关键节点（如核转录→核糖体翻译→粗糙内质网折叠→高尔基体修饰→囊泡运输→分泌）。使用颜色编码箭头和器官贴图标示路径与依赖关系，并加入至少一个真实情境案例（例如胰岛素分泌或叶绿体光合作用耦合线粒体呼吸）。随后进行“通路演绎”角色模拟：每位同学扮演一个结构或过程，按照概念图顺序传递“分子代币”，演示结构协作。最后用“误概念卡”对常见误解进行纠偏（如“蛋白质只在细胞质合成”）。
学生角色：
- 流程导演：统筹概念图的逻辑顺序与角色演绎流程，保证信息连贯。
- 概念图架构师：负责图纸绘制、符号规范与箭头标注，突出物质与能量方向。
- 证据搜集员：查找教材/开放资料中的图示或数据支撑，贴附到图上作为证据。
评估策略：
1. 概念图评分规准（准确性、连通性、方向标注、案例应用、视觉清晰度），同伴互评与教师抽样复核。
2. 两星一愿反馈（两处优点、一项改进建议），促成迭代完善。
3. 应用题短答（如“核糖体受抑制对分泌通路的影响？”），检验因果推理与迁移。

活动3：

名称：探究方案共创：结构-功能验证的实验设计
描述：各家组基于概念图与通路认知，共同完成一份“实验设计指南表”，提出验证结构-功能关系的方案（例如：酶组织化学定位过氧化物酶以标记过氧化体；荧光标记追踪分泌通路中的蛋白运输；抑制剂干预核糖体功能并观察分泌产物变化）。明确研究问题、假设、自变量/因变量、对照组、材料与步骤、数据采集方式、潜在误差与安全/伦理注意事项。进行5分钟方案答辩并接受同伴以评分量表（科学性、可操作性、控制变量完整性、风险评估）评审，依据反馈修订并提交终稿。
学生角色：
- 实验策划师：提出可检验的假设与总体方法设计。
- 变量分析师：细化自变量、因变量与对照设置，制定数据采集与分析计划。
- 安全与伦理监督员：审核风险、废弃物处理与合规注意，提出替代方案。
评估策略：
1. 方案评分量表（科学性、可行性、变量与对照完整性、数据与图表计划、安全与伦理），同伴评审+教师终评。
2. 口头答辩表现评估（逻辑、证据、回应质疑），形成性反馈。
3. 反思日志（设计前后理解变化与改进清单），促进元认知。

同伴教学指南表：

活动名称	学习目标	时间	所需材料	准备步骤	实施流程	评估方式
专家组微课拼图：细胞器与膜系统速讲与互教	采用拼图法同伴教学，分膜系统组、细胞器组、能量转换组、信息传递组。学生能：1) 制作微课卡片，准确讲解细胞器结构、功能及相互协作（如核-核糖体-内质网-高尔基体分泌通路）；2) 跨组整合形成概念图，标注物质与能量流向，举例说明结构与功能的对应关系；3) 依据同伴评分量表（科学性、类比恰当性、交互性、时间控制）互评并完成改进；4) 输出“实验设计指南表”，提出验证方案（如酶细胞化学定位或荧光标记追踪），明确自变量、因变量、对照与安全注意事项，促进探究与表达能力提升。	45	微课卡片模板与评分量表；教材与开放资源链接（OpenStax章节、图谱）；器官贴图标、记号笔、便签、计时器；投影/平板设备	1) 预先分组与角色分配；2) 发放卡片模板与评分量表；3) 提供精选资源与术语表；4) 设置家组组合名册	1) 专家组研读与卡片制作（10’）；2) 专家组内演练互评改进（10’）；3) 组建家组轮流速讲与答疑（20’）；4) 共识便签墙与教师点拨（5’）	同伴评分量表打分；3-2-1出口条；6题概念小测（在线或纸质），教师抽样讲评
跨组概念图共建：细胞内物质与能量流动	采用拼图法同伴教学，分膜系统组、细胞器组、能量转换组、信息传递组。学生能：1) 制作微课卡片，准确讲解细胞器结构、功能及相互协作（如核-核糖体-内质网-高尔基体分泌通路）；2) 跨组整合形成概念图，标注物质与能量流向，举例说明结构与功能的对应关系；3) 依据同伴评分量表（科学性、类比恰当性、交互性、时间控制）互评并完成改进；4) 输出“实验设计指南表”，提出验证方案（如酶细胞化学定位或荧光标记追踪），明确自变量、因变量、对照与安全注意事项，促进探究与表达能力提升。	45	大幅图纸/白板；概念图模板；器官贴图标；彩色箭头贴/线；案例卡与误概念卡；记号笔	1) 准备示例概念图与评分规准；2) 打印案例与误概念卡；3) 备好材料与分工提示卡；4) 明确颜色编码规则	1) 家组回顾速讲要点（5’）；2) 概念图草拟与箭头标注（20’）；3) 通路角色演绎（10’）；4) 同伴巡点评价与两星一愿反馈（7’）；5) 教师归纳纠错（3’）	概念图评分规准；两星一愿互评；应用题短答（3’）与即时口头反馈
探究方案共创：结构-功能验证的实验设计	采用拼图法同伴教学，分膜系统组、细胞器组、能量转换组、信息传递组。学生能：1) 制作微课卡片，准确讲解细胞器结构、功能及相互协作（如核-核糖体-内质网-高尔基体分泌通路）；2) 跨组整合形成概念图，标注物质与能量流向，举例说明结构与功能的对应关系；3) 依据同伴评分量表（科学性、类比恰当性、交互性、时间控制）互评并完成改进；4) 输出“实验设计指南表”，提出验证方案（如酶细胞化学定位或荧光标记追踪），明确自变量、因变量、对照与安全注意事项，促进探究与表达能力提升。	45	实验设计指南表模板；评分量表与答辩清单；示范材料（如洋葱表皮、酵母、过氧化氢用于过氧化物酶演示、荧光贴纸模拟追踪）；PPE（手套、护目镜）；参考图谱与数据表样例	1) 提供可选探究主题与安全清单；2) 讲解变量与对照示例；3) 准备评审与答辩流程；4) 备好演示材料（可选）	1) 明确问题与假设（5’）；2) 方案细化：变量/对照/步骤/数据（20’）；3) 组间评审与口头答辩（15’）；4) 修订与提交（5’）	方案评分量表（同伴+教师）；口头答辩表现评估；反思日志与后续改进清单

参考文献：

Aronson, E. The Jigsaw Classroom. https://www.jigsaw.org/
OpenStax. Biology 2e, Chapter 4: Cell Structure. https://openstax.org/details/books/biology-2e
Alberts, B. et al. Molecular Biology of the Cell (6th ed.). Garland Science, 2014.

解决的问题

帮助用户为指定主题和学科设计系列创新性、基于同伴协作的教学活动方案，用于促进学生间的合作学习，提升参与度和实际学习效果，同时输出结构化指南表便于实施运用。

适用用户

K12教师

帮助小学和中学教师设计创新同伴教学活动，提供完整流程和评估策略，提高学生互动与合作学习效果。

教育培训机构讲师

为培训机构的讲师快速设计成套协作课程活动，为实际授课提供实用的教学指导和辅助框架。

教育研究人员

为教育研究人员提供高效的教学活动设计辅助，为研究和课题开发提供结构化方案支持。

特征总结

• 一键创建多场景同伴教学活动，涵盖主题、学科的完整框架，轻松节省设计时间。

• 详细描述活动实施步骤，帮助教师快速复制和实施教学活动。

• 智能生成学生角色分配建议，适合不同类型的学习者合作与协作。

• 输出精准评估策略，帮助教育者轻松衡量学习目标达成度。

• 自动整理生成教学指南表，清晰展示活动的学习目标、时间安排及所需资源。

• 支持个性化定制活动内容，完全贴合用户的教学主题与学科需求。

• 多元化活动形式支持，比如角色扮演、协作项目等，提升学生的参与度和互动性。

• 优化内容呈现，确保活动内容逻辑清晰且结构化输出，便于复用与记录。

• 汇总并引用权威参考文献，保证内容专业性和可靠性。

如何使用购买的提示词模板

1. 直接在外部 Chat 应用中使用

将模板生成的提示词复制粘贴到您常用的 Chat 应用（如 ChatGPT、Claude 等），即可直接对话使用，无需额外开发。适合个人快速体验和轻量使用场景。

2. 发布为 API 接口调用

把提示词模板转化为 API，您的程序可任意修改模板参数，通过接口直接调用，轻松实现自动化与批量处理。适合开发者集成与业务系统嵌入。

3. 在 MCP Client 中配置使用

在 MCP client 中配置对应的 server 地址，让您的 AI 应用自动调用提示词模板。适合高级用户和团队协作，让提示词在不同 AI 工具间无缝衔接。

AI 提示词价格

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