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本提示词旨在为教育工作者或课程设计师提供专业支持,根据特定学习主题或情境,设计结构严谨、基于证据的学术角色扮演场景。它强调场景的教育目标、角色逻辑与评估标准,确保产出符合学术写作规范,适用于高等教育、职业培训或研究性学习等场景。
标题:城市医院地震后急诊资源极度稀缺条件下的跨角色分诊、资源分配与沟通演练(高保真角色扮演评估方案)
一、场景总述与学习目标对齐 情境概览
二、角色与关键职责(含评估焦点)
三、资源盘点与技术要点(供决策权衡)
四、动态病例资料与时间线(用于SALT/START与SOFA的再分诊) 说明:以下提供可计算SOFA的关键参数;学员需在每一时间点完成再分诊与资源分配记录。GCS如因镇静,按镇静前评分或注明“不可评估(RASS…)”并记录假设。
时间T+0(到院初评)
时间T+30(首轮干预后;注:资源紧张且供氧不稳)
时间T+60(跨班组交接前)
时间T+90(再分诊与媒体压力高峰)
五、学员必须完成的提交物与格式(符合学术规范) a) 分诊日志与决策理由(须含PICO与SOFA)
b) 家属沟通脚本与同意记录(以SBAR开场)
c) 参考文献(Vancouver体例;≥6篇近5年指南/系统综述)
d) 复盘报告(含伦理权衡矩阵与可追溯时间线)
六、评分标准(解析型量规;总分100;建议权重)
七、评分信度与标准制定
八、实施提示与安全/伦理注意
九、可用模板(供直接填报)
十、对三个“边界病例”的循证要点提示(供学员检索与论证使用)
十一、参考文献(Vancouver体例;近5年来源≥6)
说明:
十二、评分与实施关键提示(给授课与评估者)
本方案以高保真、多角色、动态信息与资源真实约束为特征,聚焦在危机情境下的评估与决策能力,强调“可追溯、可审计、可复盘”的文档规范,确保评估的效度与信度并重。
以下为一套用于职业培训的情境化角色扮演方案,围绕“穿戴设备过热致轻度灼伤”事件展开,满足风险评估、信息组织与一致传播、利益相关者协调、KPI与复盘、以及APA第7版规范要求。除引用部分外,数据为教学假设,用于训练评估与决策能力。
一、场景设定与角色 教学假设:新品穿戴设备上市6周,累计售出N台(由学员在课前设定,建议≥10万)。出现15起过热致轻度灼伤反馈(门诊处理,无住院),社交平台相关话题热度快速上升。团队需在48小时内完成风险评估、决定是否召回/限量更换,并对外发布统一口径。 角色与张力:
二、学习目标对齐
三、利益相关者地图(影响力×受影响程度)
四、风险矩阵与危机分级(方法)
五、Message House(结合AIDA与MECE)
六、300字危机声明(≤300字) 我们对近期15起佩戴者轻度灼伤反馈深表关切,并向受影响用户致歉。公司已启动二级响应与独立第三方检测,重点核查特定批次、充电与高功耗场景的过热风险,并对照IEC 62368-1与ISO 13732-1开展触温与安全评估。即日起:1) 建议用户暂避边充边戴及高温环境长时使用;2) 开通免费检测/更换通道与医疗费用报销;3) 48小时内公布初步结果与后续措施。我们承诺以证据为依据,优先用户安全,滚动披露进展,并与监管保持同步沟通。如需支持,请联系官方客服或访问官网专页。
七、媒体Q&A(≥10)
八、客服话术与补偿方案
九、向监管提交的初步调查报告(摘要与方法)
十、决策备忘(SMART目标与RACI)
十一、监测KPI与复盘计划
十二、风险—应对对照表(摘录)
十三、信息一致性核查清单
十四、课堂实施与评估建议(对应关键维度)
参考文献(APA第7版)
注:上述框架与标准用于方法论与合规对齐;情境中的数量与时间为教学设定,学员应在演练中补充真实企业数据以完成定量评估与决策。
评估任务设计:行政复议听证角色扮演(疫情接触追踪数据之警民用争议)
一、案例概要(供全体角色共用)
背景事实(简要且可争议部分供辩论使用)
程序姿态(模拟简化说明)
二、角色与任务
三、实体与合宪性议题(IRAC导向提示) 请各方以IRAC结构分别完成书面陈词与口头陈述提纲,明确区分事实、证据与意见。
议题1:法定授权(Statutory Authorization) Issue:公共卫生部门是否有权将疫情接触日志转供警方;警方是否具备足以突破目的限定的明确且具体之法律授权(如刑事程序中的数据调取令/搜查令等)? Rule:个人信息保护、数据安全、网络安全、传染病防治等法律中的授权条款;刑事诉讼中强制措施与证据调取的法定要件;行政法上的合法性审查标准。 Application:比对警方请求的范围、对象、时段与数据类型(匿名化/去标识化)与法律要件之匹配性;审视是否存在更具针对性的法定工具(个别化令状)可替代批量数据抽取。 Conclusion:形成对于授权是否充分且未超越目的之结论,并提出相应的救济或限定条件。
议题2:目的限定与比例原则(Purpose Limitation and Proportionality) Issue:疫情期间为公共卫生目的收集的数据可否转用于刑事侦查? Rule:目的限定、相容性判断(compatibility test)、比例原则三分法(适当性、必要性、均衡性);对敏感群体/高风险数据的更高门槛。 Application:评估警方目标(侦破具体重大案件)的重要性与手段(大规模日志筛查)的侵害性;检视是否存在同等有效而侵害更小的手段(如由独立第三方在受控环境内进行匹配、严格过滤窗口、仅输出统计提示而非明细等)。 Conclusion:提出允许/拒绝或附条件批准(如目的限定承诺、技术与组织措施、外部监督、销毁期限)。
议题3:数据最小化与保留期限(Data Minimisation and Retention) Issue:公共卫生部门疫情后继续保留是否合规;警方申请的时间/空间/字段是否满足“最小化”。 Rule:最小必要原则、数据保留期限要求、保留期满删除/匿名化义务;规范性文件与行业指南。 Application:论证“两个小时/三个小区/仅限RSSI与时间戳”是否已足够克制;反方可证成“少量字段亦可重构轨迹”的再识别风险。 Conclusion:形成关于范围剪裁与保留策略的结论与建议。
议题4:匿名化可逆性与安全控制(Re-identification Risk and Controls) Issue:所谓“匿名化”是否实质为“去标识化”;重识别风险是否可被有效管理? Rule:匿名化与去标识化的区分、不可逆标准、禁止重识别义务与技术组织措施基线(风险评估、差分隐私、受控查询、安全多方计算等)。 Application:援引技术研究证据,评估在小区尺度与短时间窗口下的唯一性/可链接性;审视警方承诺与技术措施是否足以把风险降到“可接受且可问责”的阈值。 Conclusion:提出批准/拒绝或附带技术条件(安全沙箱、独立数据受托人、最小可行输出)。
四、书面陈词与口头辩论要求(学术规范)
五、评估维度与评分要点(供教师使用)
六、庭审程序与礼仪(建议)
七、口头辩论IRAC示范提纲(摘要版)
八、比较法资料表(示例,提交时请列为附件)
九、关键术语中英对照(示例)
十、可行替代方案清单(供各方论证取舍)
十一、证据目录与可验证来源链接(建议作为附件提交;以下为示例,OSCOLA体例)
注:学生可在此基础上补充本地规章、司法解释与权威学术论文,确保至少8条有效引用,且与论证直接相关。
十二、评审可能发问(供练习Q&A)
十三、教师实施建议
本方案围绕法定授权与目的限定、比例与最小化、匿名化可逆性等争点,提供可操作的书面与口头评估要求、比较法参照、证据清单与评分维度,适合本科高年级法律政治类课程在中等互动强度下开展结构化角色扮演与评估。
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