• 年度工作概述（2023-2024） 本年度围绕教学质量提升、科研项目推进与成果产出三个核心目标稳步开展工作。教学方面，承担《教育测量》《研究方法》两门课程，结合课程特点开展翻转课堂实践与课堂互动设计，课程期末教学评估均分较以往提升，体现出“以数据改进教学”的正向成效。科研方面，主持的省级项目按计划完成数据收集与阶段性成果，研究进度与质量双线受控；围绕研究主题发表中文核心期刊论文2篇，并进行会议报告1次，完成成果的阶段性传播与反馈。人才培养方面，指导硕士生按时完成课题中期报告，持续开展本科生科研训练，形成“本科生—研究生”递进式培养链条。整体来看，在教学改革与科研产出之间实现了较好平衡，重点关注的课程评估数据、项目推进与论文成果均呈现稳中向好态势。

• 主要工作业绩

1. 教学

• 承担《教育测量》《研究方法》课程教学任务，实施翻转课堂与互动式教学，课程期末评估均分较以往提升。
• 开展本科生科研训练，强化研究方法训练与学术规范引导，提升学生的研究兴趣与实践能力。

2. 科研

• 主持省级项目：按进度完成数据收集与阶段性成果，研究流程规范，资料质量可溯源。
• 成果产出：发表中文核心论文2篇；学术会议报告1次，完成成果交流与同行反馈。

3. 服务与育人

• 研究生培养：指导硕士生完成课题中期报告，重视研究设计与进度管理的过程性指导。

• 学术与学习支持：面向学生提供研究方法咨询与训练支持，助力学术能力提升。

• 亮点与特色

• 课程评估均分提升，落实基于证据的持续改进机制。

• 翻转课堂实践落地，课堂参与度与学习主动性提高。

• 省级项目关键节点按期完成，数据质量与进度控制到位。

• 发表中文核心2篇、会议报告1次，科研产出稳定、主题聚焦。

• 本科生科研训练与研究生培养协同推进，形成育人梯度。

• 反思与改进

• 课程评估数据维度仍以结果指标为主，需强化过程性与诊断性指标的采集与分析（如课堂参与、形成性评价证据）。

• 翻转课堂在课前资源支持与课后学习追踪方面仍可精细化（学习任务颗粒度、达成度量化）。

• 科研成果层次有待进一步突破，标志性成果与高影响力论文储备需增强。

• 学术交流频次与合作广度偏少，跨团队、跨学校协作空间较大。 改进措施：构建课程评估闭环（目标-数据-改进-再评估），完善学习分析工具；在项目后续阶段提前布局论文选题与期刊对接；拓展学术网络，主动开展合作研究与联合报告。

• 未来发展规划

• 教学提升：优化两门课程的形成性评价框架与评分量规；完善翻转课堂资源包与学习跟踪表；每学期完成一次基于数据的教学改进回顾。

• 科研推进：在省级项目后续阶段完成数据分析、阶段报告与结题材料；围绕核心问题形成系列论文，力争新增高质量论文1-2篇；探索教改研究并适时申报教改项目。

• 育人工作：完善本科生科研训练的选题、过程记录与成果展示机制；指导硕士生在中期基础上形成论文初稿与学术投稿计划。

• 学术交流：增加学术会议报告与工作坊参与度，推动研究方法与数据资源的共享与规范化管理。

• 总体评价与建议 综合评价：本年度在教学、科研与育人方面均取得实质性进展，教学评估数据呈正向提升，科研项目按计划推进且产出稳定，体现出较强的执行力与自我迭代能力。建议：继续强化课程评估数据的深度应用，形成标准化的教学改进证据链；在科研上聚焦优势主题，提前布局高水平成果；扩大跨团队合作与学术交流频次，打造“教学—科研—育人”联动的高质量发展生态。

年度工作概述（2022-2023学年）

本年度围绕“教研统筹、培训计划制定、质量监测”三大重点开展工作，聚焦以数据驱动的教研改进与流程规范化建设。通过组织教研组月度质量诊断与公开课观摩，建立统一总结模板，形成“诊断—研讨—改进—复盘”的闭环机制；系统收集各年级课堂表现与作业负担反馈，梳理亮点与短板对照表，为精准改进提供依据；据此安排针对性培训与同伴互助备课，重点推进课堂提问的有效性与作业设计的适切性；同时协助年级完成校级评估材料的汇编与佐证整理，优化报送流程与时效。整体工作体现出规范性、过程性与实效性并重的特征，促进了教研活动的质量提升与校内评价工作的高效开展。

主要工作业绩

• 教学

  • 常态化组织月度质量诊断与公开课观摩，明确观察要点与复盘流程，促进课堂提问与作业设计的针对性改进。
  • 制定并推广统一总结模板，提升教研记录的规范性与可比性，便于跨学科、跨年级共享与追踪。
  • 通过同伴互助备课与专题培训，支持教师在问题设计、学情分析、作业层级与负担控制方面开展迭代优化。

• 科研（实践性探索）

  • 基于课堂数据与作业反馈形成亮点—短板对照表，开展基于证据的改进研讨，积累校本实践经验。
  • 在教研活动中应用简化的数据分析方法与观察量表，探索教学诊断的可操作路径；未对外发表成果，但形成可复用的校内工具与流程。

• 服务

  • 协助年级完成校级评估材料汇编与佐证整理，优化目录结构与证据链条，提高报送效率与材料完备度。
  • 统筹跨年级信息收集与沟通协调，保障质量监测、培训安排与材料报送的协同推进。

亮点与特色

1. 建立统一教研总结模板，显著提升教研过程的规范化与数据可比性。
2. 月度质量诊断制度化，形成“证据—分析—改进—复盘”的闭环，增强教研的实效性。
3. 针对性培训与同伴互助备课结合，聚焦课堂提问质量与作业设计优化，改进路径清晰、落地性强。
4. 亮点与短板对照表精准呈现改进靶点，促成差异化教研与分层支持。
5. 校级评估材料流程化与证据化，报送效率提升、风险点减少。

反思与改进

• 数据深度与效度：课堂观察与作业反馈以质性为主，需进一步细化量化指标（如提问层级分布、学生参与率、作业完成时长区间）并建立基线与趋势追踪。
• 培训效果评估：培训后对课堂改变与学生学习成效的关联度评估不足，建议建立课前—课后对比与微型行动研究。
• 观察工具优化：现有观察要点需转化为结构化量表（含评分维度与操作定义），提升跨观察者的一致性。
• 作业负担监测：反馈来源以教师自报为主，需引入学生与家长的多元视角，完善样本与周期性监测。
• 成果沉淀与推广：校本工具与流程可进一步标准化，形成案例库与最佳实践包，便于复制推广。

未来发展规划

• 建立教学质量数据仪表板：梳理核心指标（提问层级、参与度、作业量与难度、差错类型），实现月度汇总与年级对比，形成趋势分析。
• 完善课堂观察与提问评价量表：设计操作性条目与评分标准，开展观课者校准训练，提升数据一致性。
• 培训—应用—跟踪三段式机制：每次培训配套应用任务与课堂跟踪，采用“前后测+同伴互评+学生反馈”评估成效。
• 作业治理专项：建立作业负担监测表与分层设计指南，定期抽样核查与案例分享，持续优化结构与难度。
• 校本成果沉淀：形成教研流程SOP、最佳实践包与案例库；年度汇编改进报告，为下一轮目标设定提供依据。
• 行动研究拓展：围绕“高质量提问促进深度学习”“分层作业与学习成效”等主题开展小规模行动研究，力争形成校内成果展示或交流稿。

总体评价与建议

总体表现稳健务实，在教研统筹与质量监测方面成效显著：流程规范、证据充分、改进聚焦，培训与同伴支持有效带动课堂与作业设计改进；在校级评估材料管理上具备较强的组织与服务能力。建议下一步：

• 强化数据化与证据链建设，将培训与课堂改变、学生学习产出建立可检验的关联。
• 完善量表与评价工具，提升跨团队的一致性与可比性。
• 推动成果标准化与推广应用，形成可复制的教研改进模型。
• 适度拓展行动研究与校本成果呈现，提升专业影响力与持续改进动能。