幼儿故事教学脚本创作

故事标题

小刺猬的“谢谢”果蔬盘

故事正文

森林今天要过“感恩日”。小刺猬一早醒来，想着给妈妈一个特别的礼物。它轻声说：“我要用自己的心意，做一个好看的果蔬盘。”

小刺猬走进果园，看见红红的苹果、黄黄的玉米、绿绿的黄瓜和橙色的胡萝卜。它想了想，说：“我把它们拼成一幅画，送给妈妈。”它在心里画出一个计划：心形、太阳、小叶子和花朵。

小兔来帮忙洗菜，小刺猬说：“谢谢你，小兔。”小鸟来递毛巾，小刺猬又说：“谢谢你，小鸟。”朋友们笑着点头，大家都变得更温暖。

切菜要小心。小刺猬请乌龟爷爷看着，它用儿童安全小刀，慢慢切软软的香蕉和黄瓜片。乌龟爷爷说：“慢慢来，稳稳的。”小刺猬点点头。

它开始摆盘。苹果片摆成一个大大的“心”，胡萝卜片像小太阳，黄瓜片像绿叶子。蓝莓点点地摆成小花，盘子越来越漂亮。

突然，一颗小番茄“咕噜”滚走了。小刺猬深呼吸，说：“我有点着急，但我会慢慢做。”小鸟帮它扶着盘子，它重新摆好，小番茄乖乖回到花心。

最后，小刺猬把几颗玉米粒摆在太阳旁边，像金色的小光点。它轻轻对着果蔬盘说：“妈妈，谢谢你每天的抱抱和晚安。”它的眼睛亮亮的，心里暖暖的。

妈妈回来了，看见这幅果蔬画，笑得像春天。她抱抱小刺猬：“谢谢你用心准备的礼物，我很感动。”他们把果蔬盘分给大家，每个朋友都得到一小块。

森林里响起了“谢谢”的歌声。小刺猬把盘子端得稳稳的，心里种下了一颗“感恩”的种子。它知道，爱可以分享，谢意可以说出来。

教学提示

讲述技巧

• 语速稍慢、语气温柔，遇到“谢谢”“深呼吸”等关键词时加重语气，配合微笑。
• 用手势比出“心形”“太阳”，模拟洗菜、摆盘的动作，增强代入感。
• 准备一只空盘或图片，边讲边指示“心在这里”“叶子在这里”，让孩子跟着视觉线索理解。
• 在“小番茄滚走”处停顿，示范深呼吸三秒，再继续讲，带孩子体验情绪调节。
• 结尾时邀请孩子一起小声说“妈妈，谢谢你”，形成温暖的课堂氛围。

互动问题

• 小刺猬为什么选择做果蔬盘作为礼物？
• 你在果蔬盘里看到了哪些颜色和形状？能用手比给我看吗？
• 当小番茄滚走时，小刺猬怎么做的？如果你遇到小麻烦，你会怎么做？
• 你想对家人说一句“谢谢”吗？你要谢谢他们什么？
• 如果没有水果和蔬菜，你还能用什么方式表达感谢？

延伸活动

• 班级“果蔬拼盘工坊”
  • 材料：洗净的苹果、香蕉、黄瓜、胡萝卜、蓝莓或葡萄；儿童安全刀、一次性手套、小盘子、餐巾纸。
  • 步骤：老师示范“心形—太阳—叶子”三步摆盘；孩子分组操作；每组说出“谢谢”的一句话贴在盘旁。
  • 语言引导：请用礼貌用语“请”“谢谢”；引导描述颜色和形状；鼓励说完整句子“我想把……摆成……”
  • 安全提示：先洗手，注意食物过敏；切片由老师或在老师看护下完成；进食时坐好、细嚼慢咽。
• “谢谢卡片”表达练习
  • 材料：彩纸、贴纸、蜡笔、胶水。
  • 步骤：孩子画一个心形或太阳，写或贴上“谢谢妈妈/家人”；练习说一句感谢语：“谢谢你，因为你……”
  • 家园共育：将卡片带回家，请家长与孩子互相说“谢谢”，分享当天的感受。

教育价值

• 情感发展：引导幼儿识别与表达感恩之情，用语言和行动传递爱。
• 品格教育：培养礼貌用语、合作互助、分享与耐心，形成积极的社会行为。
• 认知与语言：在颜色、形状、分类与简单计划中发展观察力与口语表达。
• 审美与实践：通过果蔬摆盘体验创作的快乐，增强动手能力与规则意识。

故事标题

松果话筒与等待小手

故事正文

森林班级今天好热闹，大家围成圆圈坐好。老猫老师轻轻摇铃，说：“今天我们学习轮流发言。”小兔米米跳来跳去，眼睛亮闪闪。小熊壮壮抱着小木椅，看起来有点害羞。

老猫老师拿出一个大松果，说：“这是松果话筒，拿到它的人才说话。”小鸟点点飞过来，把松果放在中间。小狐狸灵灵偷偷伸爪，想先摸一摸。米米眨眨眼，已经想好了很多话。

老师带大家念儿歌：“看老师，看朋友，轮到你再开口。”孩子们跟着念，手指比着嘴巴轻轻闭上。老猫老师又教：“别人说话时，用安静耳朵、等待小手、友善眼睛。”大家都点点头。

松果先传给米米。米米一拿到就兴奋地说：“今天我看到三只蝴蝶，还有一只特别大的！”她一口气说了好多。灵灵忍不住插嘴：“我也看到——”

老猫老师举起手，温柔地提醒：“灵灵，用等待小手。”灵灵把爪爪放到膝盖上，深呼吸。老师微笑着说：“我们有‘三句话规则’，每人最多说三句话哦。”米米数了数，停下来把松果递出。

松果传到壮壮手里，他小声说：“我……我想说的是，我听见风在树上唱歌。”大家安静地看着他。壮壮又鼓起勇气说：“我有点紧张，但我想试试。”老猫老师竖起大拇指。

小鸟点点用倾听句子回应：“我听到壮壮说他紧张，我们等一等。”米米轻声补充：“我理解你的感受，我也会紧张。”壮壮的肩膀慢慢放松了，笑了。

轮到灵灵时，他说：“我刚才很着急，没等到，就想插话。”老师点头说：“谢谢你诚实。”灵灵认真地说：“我会用等待小手和友善眼睛。”大家为他鼓掌。

老师拿出一张海报，上面写着“森林班级轮流发言规则”。一：看到松果话筒才开口。二：每人最多三句话。三：别人说话时，安静耳朵、等待小手、友善眼睛。四：说完要说‘请接收’再递给下一位。

孩子们一起把规则贴在墙上。点点说：“如果忘记，我们可以先数一二三，给自己一点等待时间。”米米补充：“也可以把手放在心口，表示我想说，但我会等。”大家练习做等待的动作。

下课前，老师让大家再念一遍儿歌：“看老师，看朋友，轮到你再开口。”壮壮小声说：“轮流发言让我更安心。”灵灵点头：“我被倾听时，心里暖暖的。”米米笑着说：“原来少说一点，大家更能听懂我。”

太阳从树叶缝里洒下来，圆圈里的每张脸都亮亮的。老猫老师总结：“理解与倾听，让我们更像一个团队。”孩子们一起说：“我们是森林好同伴！”松果话筒在阳光下闪闪发光。

教学提示

讲述技巧

• 开始时用温柔、清晰的语调，并配合小铃或轻敲桌面，建立“上课信号”。
• 讲到“松果话筒”时拿出真实或纸质道具，举高给孩子看，强调“拿到才说话”的规则。
• 说“安静耳朵、等待小手、友善眼睛”时配合动作：手指点耳朵、双手放膝盖、眼睛看说话者。
• 出现插话情节时，降低音量，示范“老师温柔提醒”的语气，帮助孩子感受不批评、可理解的氛围。
• 结尾儿歌用节奏感念两遍，鼓励孩子一起做动作，加强记忆。

互动问题

• 如果你没有拿到松果话筒，但很想说，你可以怎么做？
• 当朋友在说话时，我们的耳朵、眼睛、嘴巴应该怎么配合？
• 如果你紧张，轮到你时可以用哪三句话来开始分享？
• 当别人不小心打断你时，你可以怎样礼貌地提醒他？
• 你听到同伴的分享后，可以用什么话表示理解和支持？

延伸活动

• 圆圈分享“松果话筒”：围成圈，每人拿到话筒后最多说三句话（今天的一个发现、一个感受、一个感谢）。其他人做“安静耳朵、等待小手、友善眼睛”。教师用计时沙漏或手势辅助节奏。
• 制作“倾听徽章”：孩子剪贴一只“友善耳朵”小贴纸，写上自己的承诺（如“我会等”“我会看朋友”），佩戴在一天的活动中，被同伴发现做到一次就画一颗星。

教育价值

• 培养幼儿的倾听习惯与轮流发言的社交规则，提升等待、自我控制与同理心。
• 帮助孩子用简单句式表达感受与需求，学会礼貌提醒与积极回应，增强语言表达与合作意识。
• 通过共同制定并遵守班级规则，形成尊重、理解、友善的集体氛围，促进情感安全与社会性发展。