反馈策略表生成器

### 学生成果反馈指南（语文学科）

| **表现水平**  | **反馈策略**                                                                                   | **示例反馈**                                                                                                                                                                         |
|---------------|------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| **困难**      | - 聚焦于基本技能，提供具体和可操作的改进建议。<br> - 使用清晰的语言，避免过于复杂的术语。<br> - 对小的进步给予表扬，帮助学生建立信心。 | - "你的主题句还不够清晰，试着用‘这篇文章的主要内容是……’来单独写出主题句，让读者更容易理解你的思路。" <br> - "很好，你在这段中尝试使用了修辞手法。下次可以考虑再加一个例子，让内容更具体。"                             |
| **发展中**    | - 结合学生的现有技能，提供更具挑战性的反馈。<br> - 鼓励学生尝试更复杂的写作技巧或表达方法。<br> - 提供具体的修改或延伸思路。        | - "你的论据很有趣，但需要更多支持的细节。你能加上一些具体的例子或者直接引用课文内容吗？" <br> - "你运用了对比的写作手法，有趣的是这可以更有层次感，比如多描述两者的具体差异。"                                    |
| **熟练**      | - 关注提升精细化表达，针对逻辑、结构和风格提出问题或建议。<br> - 鼓励学生进行自我反思和修改。                                   | - "段落间的过渡可以更流畅，试试在段落开始时增加一些过渡词语，这样读者更容易跟上你的逻辑。" <br> - "你的结尾点出了主题，但如果在最后提出一个问题或展望会让文章更令人深思。"                                   |
| **优秀**      | - 继续激励学生挑战自己的思维深度和表达方式。<br> - 提供发散性反思问题、促进学生创新表达。<br> - 详细讨论作品中利弊，鼓励多角度改进。 | - "这是一个非常有感染力的开头，如果能适当简化长句结构，可能会更具冲击力。你觉得如何？" <br> - "你的论证已经很严密，如果在结尾处融入自己的情感和独到见解可能会让作品更加个人化且引人深思。"                                 |

---

### 来源
1. Brookhart, S. M. (2017). **How to Give Effective Feedback to Your Students** (2nd ed.). ASCD.  
2. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. *Review of Educational Research, 77*(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487  
3. Wiliam, D. (2011). *Embedded formative assessment*. Bloomington, IN: Solution Tree Press.  
4. Shute, V. J. (2008). Focus on formative feedback. *Review of Educational Research, 78*(1), 153–189. https://doi.org/10.3102/0034654307313795  

### 数学学科：学生作品反馈指南

| **表现水平** | **反馈策略** | **示例反馈** |
|---------------|----------------|----------------|
| **困难** | - 提供情感支持，认可学生努力。<br> - 聚焦于问题解决的具体步骤，而非结果。<br> - 给予逐步指导，避免过多信息传递。 | - "我看到你努力尝试了解这个问题，这是一种很好的开始！我们一起来分解这个问题，会更容易一些。" <br> - "你已经正确写出了问题的第一步运算。接下来我们可以关注如何解决剩下的部分。" |
| **发展中** | - 强调学生的具体进步点，引导其发现解决策略中的薄弱环节。<br> - 提供多样化的练习以巩固基础技能。<br> - 提问启发思考，而非直接给出答案。 | - "你的计算过程大部分是正确的，但在最后一步忘记考虑分母。这可能是导致结果不准确的原因。" <br> - "你对这个公式的理解已经有所进步。那么，如何将它应用到这个问题上，结果会变得更加清晰呢？" |
| **熟练** | - 表扬学生的深度理解。<br> - 引导其去发现更快捷或不同的解题方法。<br> - 鼓励应用技能到更复杂的情景。 | - "你的解题思路非常条理清晰，考虑到了所有关键因素。有没有想过其他方法也能达到相同的答案？" <br> - "这是一个非常准确的解法！如果我们增加一个约束条件，你会如何调整你的答案？" |
| **优秀** | - 提供开放性的反馈，拓展其思维边界。<br> - 通过挑战性任务促进创新和自主学习。<br> - 鼓励在共享中灌输教学技能，赋予其引领角色。 | - "你的解题技巧令人印象深刻！如果这是一个实际的商业场景，这些数据还能如何呈现来帮助做出决策呢？" <br> - "你的解决方案非常全面且高效。能不能设计一个类似问题，来测试你的同学们？" |

---

### 来源

1. Brookhart, S. M. (2008). **How to give effective feedback to your students**. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
2. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. *Review of Educational Research, 77*(1), 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
3. Wiliam, D. (2011). **Embedded formative assessment**. Bloomington, IN: Solution Tree Press.

### 英语学科反馈指南

| **表现水平** | **反馈策略**                                                                                                  | **示例反馈**                                                                                                                                                  |
|--------------|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 困难         | - 聚焦于关键技能的基本掌握，提供单一改进点。<br> - 使用清晰、简短的语言确保理解。<br> - 辅以可行的具体实例和方法指导。          | 1. “你的主题句还不够清晰。试试用以下句子来表达：‘本文将讨论……’。”<br> 2. “拼写上有些错误。可以试着复核单词‘necessary’，参考单词卡有助于记忆这个词的正确拼写。” |
| 发展中       | - 强调优点以增强信心，同时指出需优先改进的领域。<br> - 提出具体、小范围的提升目标。<br> - 鼓励自我反思，提供开放型问题引导改进。 | 1. “你的观点有逻辑性，尝试为每段添加更清晰的支持例子，比如电影或书中的情节。”<br> 2. “注意连接词的使用。比如‘however’，这样可以使行文更加流畅。”                             |
| 熟练         | - 肯定学生的成功之处，同时提出提升作品全面性的挑战。<br> - 鼓励学生发现高级语言特性（隐喻、复杂句结构等）。<br> - 提供对等交流的反馈。 | 1. “你的论据支持得很好，但结尾可以加强总结句的影响力，试着扩展一下情感层面。”<br> 2. “你使用了一些精准的词汇，是否考虑在文中更多使用明喻来增强效果？”                         |
| 优秀         | - 认可较高水平的表现，同时引导追求创新和更高的标准。<br> - 鼓励挑战自我，以及尝试不同风格或类型的表达。<br> - 提供更多的独立性。 | 1. “你的意见不仅全面而且有说服力，你愿意尝试更具创意的叙事风格吗，比如写一篇对话体的文章？”<br> 2. “段落结构紧凑，你可以在下一篇试着探索不常用的长句句式吗？”                        |

---

### 来源 References 
1. Brookhart, S. M. (2017). *How to give effective feedback to your students* (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.  
2. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. *Review of Educational Research, 77*(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487  
3. Wiggins, G. (2012). Seven keys to effective feedback. *Educational Leadership, 70*(1), 10-16.